La Educación Secundaria y el Bachillerato son dos etapas fundamentales a la hora de asentar todo lo vivido durante la infancia y donde es fundamental comenzar a establecer las responsabilidades y deberes que la vida adulta conlleva a nuestros alumnos.
Aquí comienza a definirse, ya de forma más tangible, el camino que les llevará a su futuro profesional y, más importante aún, les convertirá en la persona que serán el día de mañana. Partiendo de estos dos puntos, damos forma a una educación pensada para ellos:
Una educación para afianzar la base competencial para su futuro profesional; que los prepare para los nuevos retos de un futuro incierto y les otorgue no solo el conocimiento, si no la capacidad de ser resolutivos y autosuficientes.
Una educación que genere personas autónomas y competentes, solidarias y comprometidas, personas que dejen huella.
HORARIO
*Si estás viendo los horarios en el móvil, ponlo en horizontal para visualizarlos correctamente.
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EDUCACIÓN SECUNDARIA |
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Horario |
Lunes |
De martes a viernes |
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08:45h-14:30h |
Clase |
Clase |
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14:30h-15:50h |
Comedor |
Comedor |
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15:50h-17:30h |
Clase |
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17:35h-18:40h |
Extraescolares |
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*Nota: En septiembre y junio puede haber alguna modificación puntual del horario con respecto al habitual del año. |
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1º de BACHILLERATO |
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Horario |
Lunes |
Martes/jueves |
Miércoles/viernes |
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08:00h-08:45h |
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Clase |
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08:45h-14:30h |
Clase |
Clase |
Clase |
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14:30h-15:50h |
Comedor |
Comedor |
Comedor |
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15:50h-17:30h |
Clase |
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17:35h-18:40h |
Extraescolares |
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*Nota: En septiembre y junio puede haber alguna modificación puntual del horario con respecto al habitual del año. |
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2º de BACHILLERATO |
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Horario |
Lunes |
Martes/jueves/viernes |
Miércoles |
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08:00h-08:45h |
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Clase |
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08:45h-14:30h |
Clase |
Clase |
Clase |
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14:30h-15:50h |
Comedor |
Comedor |
Comedor |
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15:50h-17:30h |
Clase |
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17:35h-18:40h |
Extraescolares |
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*Nota: En septiembre y junio puede haber alguna modificación puntual del horario con respecto al habitual del año. |
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METODOLOGÍAS ACTIVAS
En Secundaria el cambio metodológico está condicionado por un currículo muy exigente y unos tiempos muy marcados. A pesar de ello, estamos muy orgullosos de la labor realizada en nuestro centro en estas etapas tan complicadas. El trabajo cooperativo, las tecnologías de la comunicación y los proyectos transversales crecen cada día en nuestro centro y poco a poco, estamos generando alumnos más autónomos, flexibles y creativos.
Estos son algunos ejemplos de los proyectos que estamos realizando actualmente en Esclavas. Esperamos que os gusten.
En el curso 2015-2016 hemos puesto en marcha un proyecto que nos ilusiona a todos: "COLEGIO ESCLAVAS DEL SIGLO XXI". Ya hemos implantado el proyecto en toda la secundaria y es un referente a nivel de implantación para centros de toda la comunidad. El proyecto se puede resumir en dos cambios profundos en la concepción de enseñanza:
1. Cambio metodológico
Para que nuestros alumnos vean la utilidad de estudiar, contenidos prácticos que les permitan resolver problemas reales. Lo que también se conoce como educación competencial.
Para alcanzar las 5C's (Colaboración, creatividad, comunicación, pensamiento crítico y compromiso) Capacidades imprescindibles en los futuros trabajos para los que estamos formando a nuestros alumnos.
Para que el profesor no sea un simple transmisor de contenidos. La clase magistral ya no sirve. Los alumnos no son capaces de mantener la atención más de 5 min. El profesor se convierte en tutor y orientador del proceso de aprendizaje donde el alumno con sus iguales se vuelven protagonistas.
2. Cambio de herramienta
Una herramienta acorde con los tiempos, del presente. La herramienta que nuestros alumnos emplean en su vida cotidiana (en nuestro caso hemos optado por ipad). Una herramienta que permita mucho más que visualizar contenidos de forma lineal. Permite un nivel de interacción que permite redimensionar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Sustitución libro físico por: licencia digital, entorno virtual y material desarrollado por los departamentos.
PALE se basa en la realización de proyectos de emprendimiento audiovisual para fomentar y desarrollar habilidades y competencias ligadas al mundo educativo, empresarial y del marketing.
En el curso 2015/16 pusimos en marcha una Productora Audiovisual, diseñada y gestionada por los alumnos de 4º de ESO y Bachillerato. En el curso 2016/17 pasamos a una segunda fase realizando proyectos audiovisuales centrados en desarrollar proyectos de “venta” (trabajando en vídeos corporativos, promocionales, institucionales...) y proyectos de sensibilización. En esta última línea, PALE ha estado trabajando al servicio del proyecto “Desde el pupitre de Daniel”. Los alumnos han abordaron la difícil tarea de crear material audiovisual que sirviese como punto de partida para una reflexión en nuestras aulas sobre el “Acoso Escolar”. Y todo ello en tan sólo ¡1 minuto!.
Durante el curso 2017/18 PALE se sumergió en el complejo proceso de producción audiovisual pero con un enfoque más profesional a través del que sin duda será su proyecto más ambicioso hasta la fecha la coproducción del largometraje “Examen final” .
En este curso 2019/20 PALE culmirá su proyecto iniciado en el curso 2015/16 con el lanzamiento del largometraje “ Examen Final”. Al tiempo se compaginarán actividades de iniciación para TIC y de ampliación para TIC I y TIC II participando en diferentes concursos de producción audiovisual y de fotografía.
Hemos implantado durante los últimos años un proyecto de programación y robótica que arranca en 6º de primaria como extracurricular y se extiende a las aulas de tecnología de la secundaria. El proyecto se basa en la realización de un proyecto transversal que englobaba las tres áreas de la robótica: ingeniería, electrónica y programación. Para los alumnos de 2º de la ESO el proyecto consiste en la construcción de una noria con señal acústica y visual de funcionamiento y parada de emergencia. Los alumnos de 3ª de la ESO tienen que diseñar y construir un ascensor de 4 pisos con parada en cada uno de ellos mediante interruptores de llamada.
Para llevar a cabo estos proyectos se sigue una metodología basada en el trabajo cooperativo por proyectos en grupos de 3-4 alumnos. Por otra parte, la estructura transversal del proyecto propicia la autonomía del grupo para la toma de decisiones y la asignación de tareas y responsabilidades entre sus miembros.
En cada sesión se planteaban unos objetivos a modo de guía basándose en pequeños retos de cada una de las áreas mencionadas. Con este sistema se respetan los diferentes ritmos de aprendizaje permitiendo a su vez una profundización en la materia para aquellos alumnos con mayor interés.
Durante todo el proyecto la atención a cada grupo grupo se hace de manera individualizada. Mientras los grupos trabajan en las diferentes fases del proyecto el docente se dedicaba a resolver dudas y servir de guía para que los propios alumnos encontrasen la mejor solución por ellos mismos.
Con los proyectos finalizados, la última tarea consiste en la realización de un informe en el que se refleja todo el proceso de ejecución. Éste debe contener como mínimo una valoración del proyecto, un listado de los materiales utilizados, un esquema del circuito implementado y el código del programa. El informe tiene la finalidad de que el proyecto trascienda el trabajo del grupo y cada uno de los alumnos se haga consciente de su propio aprendizaje, que no finaliza en uno mismo sino que se transmite mediante su exposición.
Además, estamos integrando el diseño e impresión 3D en parte del proceso de proyecto para buscar un caracter aún más interdisciplinar y abierto.
“Aprender-hacer-aplicar-mostrar”
Desde el Colegio estamos convencidos de la necesidad del buen uso del lenguaje y de la importancia del dominio de la comunicación oral, en las diferentes lenguas por parte de nuestros alumnos.
Llevamos años participando con grupos de alumnos en Ligas de Debate a nivel municipal, autonómico y nacional. El colegio fomenta el debate de competición por su aportación a la formación del alumno en lo referente a: investigación, oratoria, retórica, manejo del tiempo y del espacio. Nos llena de orgullo haber sido el primer torneo de debate nacional en la comunidad de Galicia.
Además estamos trabajando muy especialmente la comunicación oral desde la asignatura de lengua castellana, así como desde otras materias dónde la exposición de trabajos tiene un papel protagonista en el aprendizaje. También con la implantación de la LOMCE, hemos creado la asignatura de Oratoria en 6º de EP dentro de las de libre configuración de centro.
Poner en práctica los conocimientos teóricos es una experiencia fundamental para realizar un aprendizaje significativo. El conocimiento se adquiere de diferentes formas y vivir esas experiencias desde el campo de la ciencia supone un acercamiento muy potente a la hora de adquirir competencias.
Es por eso que los alumnos de 3º y 4º de la ESO en la materia de Biología realizan distintas prácticas en el laboratorio como el proceso de osmosis o la disección de un corazón... Experiencias que estámos seguros, despertarán el interés de nuestros alumnos y abrirá algún que otro camino en el mundo de la ciencia para nuestros chicos.
Este proyecto de la etapa de bachillerato busca sacar lo mejor a nivel académico y a nivel de maduración personal en nuestros alumnos. El proyecto se lleva a cabo en las materias de Física y química y TIC. Consiste en que el alumno, a través de sus propias inquietudes, proponga una inquietud o problema social de su entorno y, a través del método científico, buscar un análisis o una solución profunda, objetiva, sopesada y realista.
Para conseguirlo deben estudiar muy bien toda la literatura científica del tema, proponer una metodología de estudio, unas hipótesis y sacar una serie de conclusiones. Todo ello acompañado de una campaña de concienciación, difusión y divulgación científica a través de cartelería, spots, uso responsable de redes sociales...
Un proyecto que les apasiona y saca lo mejor de cada uno de nuestros alumnos. Los últimos años han trabajado con temas tan variados como el consumo de tabaco, los conservantes en la comida, el consumo de alcohol, la dieta equilibrada, ... ¡Si hasta han construido un alcoholímetro con sus propias manos!
Y todo porque... ¡Sin ciencia no hay conciencia!
